但，問題也出現了。
隨着時間的發展，專業愈發追求“大而全”，各種複合學科交叉學習，所能夠容納的知識範圍愈發廣闊。
適合愈來愈多的工作。
這聽上去很不錯。
但實際上卻是和之前所提到的基本原則衝突。
記得嗎？
越是高端的人才，越是在某一個領域裏處於“專耕”。
哪怕是那種名震天下，青史留名的科學家，也頂多在兩三個領域裏有建樹，而大部分人是專精於一個領域。
專業愈發的追求“大而全”，會造成一個甚麼問題？
就業時出現“學習到的知識應用不到工作”的現象。
這是甚麼？
這個就叫做“和工作脫節”。
如果是多關注新聞的人，應該會注意到類似的報道。
提出了“專業和工作脫節”的現象。
實際上。
教育部等部門，在不斷的優化這一現象。
他們是怎麼評價的？
“片面追求大而全。”
“在設置專業時，缺乏足夠的科學審慎規劃。”
“對大學生就業造成了影響。”
甚麼意思呢？
大學生就業難，除了工作市場裏的就業崗位有問題之外，你大學自己的專業設置也有很多的問題！
你設置的是甚麼亂七八糟的專業，讓大學生學了一大堆東西，就業的時候用不上！
那麼。
大而全的反面是甚麼？
是的。
小而精。
…………
而羅林就是基於此，給出了建議。
縮小專業設置時所涉及到專業知識範圍。
而這些專業知識，將精確到真實的職業裏，完全和職業對接。
相對應的。
有兩大措施。
“第一個，是專業種類，將大幅度的提升，可以說是翻倍。”
“甚至更多。”