你想啊，爲甚麼會有族人羣而居之？還不是爲了抱團取暖。
人人一樣、家家一樣，這樣的抱團已經失去了意義，反而會因爲資源分配而產生嫌隙。
可見，按此發展下去，家族必散。
“我的個天哪，原來‘普及教育’的威力如此之大，太……”賈詡一時之間，發現竟然找不出一個妥帖的形容詞。
此時，不僅僅是賈詡，包括法正、皇甫嵩、孟達、張楊、趙雲，都對蔡成頂禮膜拜了。
這哪是甚麼“壯舉”？
這是神蹟！
蔡成就是神！
成公子這是要塑造一個沒有階層的社會嗎？
如果蔡成聽到了這個問題，肯定會回答道：
階層總會有的。只要有管治者，就有階層。只要獲取的財富不同，同樣會有階層。
但明顯的階級會消失，而是形成一個個不同的圈子，低階層的人、外部的人很難進入的圈子。
此時，賈詡、法正、皇甫嵩三人看蔡成的眼神都不一樣了。
唯有孟達還蒙然不知，只是對蔡成欽佩不已。
法正無比恭敬地說道：“沒想到，孔聖的‘有教無類’，在成公子手中實現了。”
“哪裏實現了，還早得很呢。”蔡成笑道。
然後，他又補充道：“紙張和印刷的成本，現在離我的願望還遠得很，起碼需要二十年以上的時間。
“我真正的願望是：所有的孩子，從六歲開始，就能夠公費讀書。從蒙學到小學，再到中學，最後是專科技能學校和本科大學。
“現在，我在青州大學堂，只建立了小學的課程，連中學的課程都還未建立起來。”
“爲何？”皇甫嵩終於按捺不住，開口了。
“因爲工業水平不夠，物理、化學兩門重要的學科無法設置。
“當然，要設置這兩門學科，我還得事先培養相應的師資，也就是先生。
“大漢這麼廣闊的疆域，這麼多的人口，我一個人根本就教不過來，只能培養足夠的先生。
“而要培養不同學科的先生，或者叫老師，就需要先培養出一些能做老師的苗子。
“現在在青州大學堂，已經發現了一批這樣的苗子。最多兩年後，我必須要回到青州，然後寸步不離，用三年左右的時間，把師資羣體培養出來。
“如此，我才能真正在大漢普及教育。”
衆人愕然。
原來普及教育有這麼多溝溝坎坎的嗎？
“現今的讀書人，不能成爲老師嗎？”張揚問道。
其實，所有人都有疑惑。
首先，成公子所說的物理、化學是甚麼學科？
再者，爲甚麼現今的讀書人，爲甚麼不能成爲老師？
最後，剛剛說的“公費讀書”是個甚麼機制？
大家都眼巴巴地盯着蔡成，希望他能深入講解，把大家講明白。
“現今的讀書人，包括那些儒學大家，都可以成爲老師，而且還會是很好的老師。”蔡成先給予的肯定。