一天能做上百件糊塗事，是徹頭徹尾的昏君...
媽的，怎麼這麼一想，還是感覺有點氣。
正英帝根本找不到甚麼給成王進行袒護的理由，他深吸一口氣，儘量不讓自己去想成王做出來的荒唐事。
不談後面成王‘糊塗’治國的事情，這些記憶帶給正英帝更多的還是一種深思，到底是甚麼東西把成王影響成了記憶裏的那種模樣。
誰都不信，只信陸成安。
正英帝覺得成王如此巨大的改變，一方面就是從小沒有體驗到親情的溫和，導致性情上有了變化，另外一方面的原因就是繼位的第二年，成王又被人推下湖，這加劇了小八的性格轉變。
而他正英帝生氣能解決甚麼問題嗎？
解決不了。
他把小八打一頓，小八就一定會往好的方向走？
又何況小八自己都不知道發生了甚麼，他這個當爹的跑過去把她訓斥一頓？
這隻會讓小八越發疏遠他這個父親。
暴力是解決不了問題的。
但是教育能改變人生！
看看蘇爲英，看看蘇靈然。
教得多好啊！
“這段日子，父皇聽解哲學士對朕說你喜好舞刀弄槍，荒廢了學業。”正英帝初步的想法很簡單，那就是給成王多找幾個老師，好好輔導小八的功課。
尤其是在禮法上學明白點，省得以後再來氣他這個親爹。
“爲父呢，對你有一些小小的提議...這武是能定國安邦的，可文同樣可以治國扶民，而如今的天下呢，朕這個當父皇的還在，馬背上的事情，就交給爲父來做。”正英帝說道：“國家需要的是那些能爲國分憂的好賢王。”
“朕呢...是想讓王階、嚴瑾、顧鼎臣、肖九嵩、褚紹威、秦勤、夏廷元七位學士來輔導你的學業。”
正英帝想了想說道。
這段記憶，帶給正英帝最大的好處，不是看到未來裏頭，小八做了一大堆一塌糊塗的事情。
作用是讓正英帝知曉了哪些人是可以用的，而哪些人是不好用，甚至是帶毒的。
一開始的憤怒期冷靜下來以後，正英帝就要想着把記憶之中任何可以挖掘出來的優勢給帶到自己的手上。
尤其是【內閣制】的啓用。
先前漢王給他進諫過這個策論，希望設立一個新的部門，來瓜分掉宰相的權力。