今年也許是因爲高考太倉促了，江帆面前這張正式語文試卷，作文就佔了六十分，其他基礎知識總共才四十分。
第一道就是給詞語注音，並解釋含義，後面的找出句子中的錯別字，分析主語、謂語，以及指出修辭手法。
接着就是古文或者詩詞翻譯，還真讓江帆押對一道題目：翻譯『宜將剩勇追窮寇』爲白話文。
江帆認真寫道：應當趁着我軍現在士氣正盛，一鼓作氣，追擊那些已經潰敗的敵人，不給其喘息和反撲的機會。
基礎題目做完，江帆手中鋼筆，懸停在作文題目上，停頓了下來。
按理說如果真是原身的話，選擇題目二《園丁讚歌》比較好，畢業才兩年，老師的教誨應該還都歷歷在目。
不過，江帆上輩子都工作好久了，大學的輔導員和授課老師，又不像中小學那樣呵護學生，實在是贊不出真情實感。
再加上不久前，他纔在人民文學上看到的那篇《班主任》，主旨是拯救被坑害的孩子，批判舊時代對教育的破壞
江帆還照着寫了幾部短片，寄了出去，貌似這個也不適合寫進作文裏面。
再三猶豫，江帆最終還是選擇了題目一：《我將怎樣度過今後不平凡的二十三年》。
「......今後不平凡的二十三年，是中華民族實現向四個現代化進軍的關鍵時期。
現代化建設的關鍵在於科學技術，人才是科學技術的載體。
人才的培養離不開教育，所以重視教育就是爲將來打下堅實的基礎。」
寫到這裏，江帆想到這些天的飲食。
無論是在鄉下還是城裏，都只是勉強達到溫飽的水平，他接着寫道：
「這個道路上，一定充滿了艱辛和困難，自力更生、艱苦奮鬥是我們傳統風格，應當繼續保持，啃下工農業和國防現代化的硬骨頭。
同時也要打破固步自封，短時間內，科學技術上可以實行『拿來主義』。
利用沿海的有利條件，團結廣大華僑和港澳同胞，藉助他們的力量，以人類創造的先進科技成果爲起點......」
越寫，他手上動作越快，快到呼吸變得急促起來，但是江帆卻渾然不覺。
這一行行文本，都是他積攢了一個多月的想法，如今終於能夠堂而皇之地寫出來，藉着這個高考作文，來表達，一吐爲快。
「這沒甚麼不好意思的，比如我國四大發明之一的火藥，那時候被列強裝進炮彈，打開了那扇封閉的大門。
我們爲何不能在別人科學基礎上，改造出適合我們自己的產品，早一些開始，多一些投入，才能儘快縮小差距，甚至有希望實現趕超前人。」
在文章的最後，江帆想到這個年代的文章，常常會用一句充滿希望的口號作結尾說明，他接着補了一句：
「本世紀內，我們一定能看到一個人人都能喫好飯，繁榮富強的社會主義國家，屹立於世界東方！」
寫完最後一個歎號，江帆放下鋼筆，十指交叉，稍稍活動了下，內心卻久久不能平靜。
這不是電子稿，沒辦法修改刪除，有些句子用詞，他也是腦袋一熱就寫了出來。
現在回頭看，發現還是有些冒險了。
不過想到閱卷老師，應該大都是恢復工作沒多久，或者懂得明哲保身的人，江帆也稍稍心安。
轉而視線落到卷末末尾，發現還有幾道道參考題目：
「怎樣正確理解文藝與生活的關係？」
「在中國古代文學、現代文學和外國文學名著中，各寫出幾部你最喜歡的作品，並舉出一部說明爲甚麼喜歡它。」
最後一道參考題目則是給一段文言文斷句加標點，並譯成現代漢語：「高祖擊布時爲流矢所中行道病......」
這三道參考題目不計入總分，僅作入學後分班學習參考。
「還有一個小時，作文還沒寫的，抓緊時間。」
清脆的聲音傳來，江帆擡眼看去，只見那位女監考老師正好從講臺上走了下來。