在教育改革之後，第一圈和第二圈的學校大部分都完蛋了。
但，卻不是全部都完蛋了。
還是有部分學校成功轉型了的。
所以，學校的數量大幅度的減少了，而且這些剩下來的學校，往往是集中了當地的大部分實驗材料資源。
比如說之前是一個學校1個實驗室，有一百個學校，一百個實驗室。
現在是死了80個學校。
剩下了20個學校，而這20個學校則是擁有5個實驗室。
數量減少了，持有的資源更多了。
加上減少了其餘的開支。
其餘的學生、教材，費用全部省了下來。
全部都用來養實踐。
故而實際上的實驗室數量恐怕會達到幾十個。
…………
衛棉直觀的感受到這次改革帶來的重大效果。
而他也是不由得咋舌。
世界有的時候真的是參差的。
在一些人族的超級勢力裏，還是處於私塾的教育水平，落後了不止一點。
而如今大乾帝國甚至已經走到了新的學校時代。
“衛棉同學，你的學習成績非常優異。”一名教授特地找到了衛棉。
衛棉有些羞澀，但還是說道：“得再接再厲纔行。”
“嗯。的確，畢竟現在大乾不缺人，帝國也在努力的擴大人口。很明顯，大內閣信奉人口至上理論。”教授的神情看不出是欣慰還是不爽。
這讓衛棉有些警惕。
察覺政治傾向，這是官員纔會去做的事情。
對於學者——這一渾身反骨的羣體，他們可是信奉着自己的一套理論。
因爲學者大多能夠自由且獨立的思考。
“人口限制論”一向在大乾帝國內頗有市場。
人口越多，那麼佔用的資源也就越多。
如果無法得到足夠的發展，那麼就只能夠內卷。
繼而讓原本輕鬆的工作，內卷變得困難。
一直有學者認爲，限制人口才是文明的體現。
不然的話就是靠着人口紅利在壓榨人血。
但對此。
衛棉有着不同的解讀。
他知道，人口不斷增加，意味着大乾帝國以後哪怕是創造了巨大的發展果實，均攤下去每個人分到的也都少了。
然而衛棉很清楚，在如今的時代背景下，爆發大戰的情況下，人口是至關重要的東西。