翌日。

　　在對藝術創想節目策劃方案的內容與腳本細節再三檢查修改之後，自覺不會有紕漏的李敬獨自走到宿舍安靜的陽臺。

　　從手機裏翻出一個備註爲“班導楊巍”的號碼撥了過去。

　　電話響了好一小會兒才被接通。

　　電話那頭傳出的是一道有些疲憊的男人聲音，“李敬？你找老師是有甚麼事嗎？”

　　這也是沒有辦法的，每年臨近畢業季都是班導們最爲忙碌的時候，都恨不得把自己劈成兩半好一個人當兩個使用。

　　李敬也不客套直接開門見山道：“我想申請使用一下學院的錄製廳簡單拍攝一個節目小樣。”

　　電話那頭的聲音一下子變得有些遲疑起來，不解道：

　　“拍攝節目？如果我沒有記錯的話，李敬同學你畢設的開題報告應該是紀錄片方向吧？難不成你準備在學校的錄製廳拍攝紀錄片？”

　　“不是。”

　　李敬否認後解釋道：“我前段時間有了一個的節目創意！

　　然後重新選擇了畢設方案，最近剛完成新的畢設方案，想看看能不能借用一下學校的錄製廳簡單拍攝一個小樣。”

　　“你改開題跟你的畢設導師說過了嗎？”

　　“還沒。”

　　“我得提醒你，臨近畢業答辯才來改變開題報告就像是戰場上臨陣換帥一樣是禁忌，這方面希望李敬同學你最好是經過深思熟慮之後才做出的選擇。”

　　這其中的利害關係李敬自然省得，不過還是堅持道：

　　“新的開題報告與畢設方案我已經發到導師郵箱了，我相信他看過之後也會欣然答應的，那班導你看我甚麼時候能用一下學院的錄製廳？”

　　一種全新的節目形式，想要迅速打動受衆的最好方式不是用枯燥的文字，而是最直接的節目小樣。

　　有了一目瞭然的節目小樣，屆時不管是在答辯時的展示，還是答辯結束後拿着方案投稿給各大娛樂公司的審稿部門，都能事半功倍。

　　“我看看時間......”

　　“臨近畢業答辯，其他專業使用的同學也多這個你要理解......”

　　雙方保持沉

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